煙(yan)台華(hua)茲華(hua)斯
高分學員
  • 華(hua)茲華(hua)斯學員

雅(ya)思7.5分;听力8.0;閱(yue)讀9.0;寫作和口語(yu)6.0分;


在華(hua)茲華(hua)斯上課和課後與老師交流的過程中(zhong),老師們教給我(wo)許(xu)多方(fang)法,這里對老師們的辛liang)唷 匆怠 涸鴇硎靖行xie)。雅(ya)思考試需(xu)要一定的方(fang)法和技ji)桑  譴癰gen)本上考察的是考生(sheng)的語(yu)言yue)芰Γ zheng)所(suo)謂厚(hou)積而薄發。基礎較弱的考生(sheng),對單(dan)詞、搭配、語(yu)法等基礎內容(rong)加以夯實才是王者(zhe)之道(dao);基礎較好的考生(sheng),則建議在增加詞匯量(liang)的基礎之上,培養邏輯思維(wei)能力,這對口語(yu)和作文都多有(you)助益。

說到(dao)單(dan)詞,不得不提及背單(dan)詞的方(fang)法。在這里,我(wo)想要說兩(liang)點內容(rong)。第一,語(yu)言環境︰誠(cheng)實說,在語(yu)言學習(xi)過程中(zhong),我(wo)最討厭也最不擅長照著單(dan)詞表機(ji)械地背單(dan)詞。我(wo)喜歡在做其他事情的時候打(da)開英(ying)文電影或者(zhe)動畫(hua)片,任(ren)其放(fang)映。久而久之,我(wo)可(ke)以跟著里面的人物(wu)背出台詞,甚至模(mo)仿純正(zheng)英(ying)文說話的語(yu)調。這其實是為自己營(ying)造一種英(ying)語(yu)的環境,使自己潛(qian)移默化地記(ji)住單(dan)詞、語(yu)句。這種方(fang)式放(fang)到(dao)雅(ya)思的備(bei)考中(zhong)仍然適用。在準備(bei)听力的過程中(zhong),我(wo)將之前的電影、動畫(hua)片等替換為真題錄音,使自己盡量(liang)熟悉听力的語(yu)言環境,學習(xi)新(xin)的用語(yu)習(xi)慣。一段時間之後,調快語(yu)速(su)至1.2x(按(an)照老師建議,不要超過1.5x)。這樣,再做听力模(mo)擬時,就輕松(song)許(xu)多。

再說靈(ling)活的記(ji)憶方(fang)法,這個對于單(dan)詞記(ji)憶更為直接。是要讓(rang)靜止的單(dan)詞動起來,賦予其畫(hua)面感。越(yue)生(sheng)動的東西,在大腦中(zhong)的記(ji)憶傾向于更加深刻(ke)。在這里,我(wo)介紹(shao)幾種我(wo)常用的方(fang)法。一般(ban)推薦的有(you)詞根(gen)記(ji)憶法,對于陌生(sheng)的單(dan)詞,找到(dao)它(ta)的詞根(gen),再記(ji)住變換的方(fang)法,這就好比給單(dan)詞穿(chuan)衣(yi)服、戴帽子。這個方(fang)法比較通(tong)用,但相對來說,可(ke)能適合有(you)一定基礎詞匯量(liang)的同學。不過,了解詞根(gen)記(ji)憶方(fang)法,掌(zhang)握不同前綴、後綴的使用對在閱(yue)讀中(zhong)猜(cai)測陌生(sheng)詞匯也有(you)很大的幫助。第二種,聯想記(ji)憶法。就我(wo)自己的體(ti)驗,找到(dao)適合自己的聯想畫(hua)面相對困難。而且,在這種方(fang)法的使用過程中(zhong),不可(ke)避免地摻入漢(han)語(yu)思維(wei)。從語(yu)言和文化學習(xi)的立場出發,這種方(fang)法值得思考。但是,請允許(xu)我(wo)以yuan)蠹埽idnap)為例對這個方(fang)法加以說明(ming)。初中(zhong)的時候,一位同學用聯想記(ji)憶法為我(wo)解釋(shi)這個單(dan)詞。她說︰“一個小孩子(kid)拿(na)著(na)鞋子(p長得像鞋子)把一個人綁架(kidnap)了。”當時,我(wo)不費吹灰之力就記(ji)住了它(ta)。

以上兩(liang)種,比較常見,它(ta)們的靈(ling)活運用可(ke)以yue)餼jue)很大一部分單(dan)詞記(ji)憶任(ren)務。


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